MỤC LỤC


A – ĐẶT VẤN ĐỀ 1
I – Lời nói đầu 1
II – Thực trạng 2
B – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3
I – Khái niệm vai trò của vẽ theo mẫu 3
II – Những yếu tố cơ bản của phân môn vẽ theo mẫu 3
III – Phương pháp tiến hành một bài vẽ theo mẫu 4
IV – Một số lỗi thường gặp trong vẽ theo mẫu 5
V – Những yêu cầu với một bài vẽ theo mẫu 6
C – PHẦN KẾT LUẬN 7
I – Kết quả nghiên cứu 7
II – Kiến nghị đề xuất 7



A – ĐẶT VẤN ĐỀ

I – LỜI NÓI ĐẦU.
Từ ngàn xưa “ chân – thiện – mĩ “ luôn là cái đích để con người ta hướng tới và hoàn thiện mình. “Chân “ là chân lí, là cái đúng, là lẽ phải. “ Thiện” là lòng nhân đạo, là lòng yêu thương con người. Vậy “ mĩ” ở đây có nghĩa là gì ?. “ Mĩ” là cái đẹp. Điều đó có nghĩa cái đẹp là chuẩn mực cao nhất, là cái đích cao nhất mà con người ta luôn hướng tới. Cái đẹp luôn có ở mọi lúc mọi nơi nếu con người ta phát hiện ra nó và cảm nhận được nó.Mĩ thuật có từ rất xa xưa – từ khi con người biết nhận thức và phản ánh thực tế cuộc sống thì cũng là lúc mĩ thuật hình thành và phát triển. Vậy thì tạo ra cái đẹp là một nhu cầu tất yếu và chính đáng của con người. Chính vì lí do đó mà dù cho khoa học kĩ thuật có phát triển tới đâu thì mĩ thuật cũng không thể nào bị thay thế hay mất đi giá trị của nó.
Thế thì “ mĩ thuật” là gì ? Có nhiều khái niệm khác nhau định nghĩa về “ mĩ thuật” nhưng hiểu một cách khái quát thì “ mĩ thuật” là phương pháp, là con đường đưa chúng ta hướng tới cái đẹp, đi tới cái đẹp; giúp ta nhận ra cái đẹp, trân trọng cái đẹp, hiểu cái đẹp và biết cách tạo ra cái đẹp.
Nếu dạy học là khó thì thì dạy học mĩ thuật là càng khó khăn hơn. Bời vì cách nhìn nhận đánh giá cái đẹp không ai giống ai, không có một đáp án chung nhất, duy nhất đúng. Vậy thì người dạy và người học phải hướng tới cái đẹp như thế nào? Để giải đáp câu hỏi này đòi hỏi người dạy và người học phải có một quá trình nghiên cứu rèn luyện, học tập nghiêm túc về “ mĩ thuật” trong lòng say mê hướng về cái đẹp.
Đất nước ta ngày nay đang chủ động hội nhập và giao lưu rộng rãi với thế giới về mọi mặt, vì vậy mỗi người Việt Nam trong thời đại mới cần phát triển toàn diện về “ trí – thể – mĩ “. Chính vì lí do đó mà môn “mĩ thuật” được đưa vào chương trình giáo dục phổ thông .
Nếu ta coi bộ môn “ mĩ thuật ’’ là cái cây thì phân môn vẽ theo mẫu là cái gốc, cái rễ của cây đó. Vì hình là yếu tố đầu tiên và quan trọng nhất trong các yếu tố cấu thành nên bộ môn mĩ thuật.
Để dạy – học mĩ thuật nói chung và phân môn vẽ theo mẫu nói riêng hiện nay đạt hiệu quả cao thì vẫn còn rất nhiều vấn đề cần phải quan tâm , kể cả ba phía : Nhà trường – Người dạy – Người học.
II – THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ
1 – THỰC TRẠNG.
A – Về phía nhà trường.
Bộ môn Mĩ thuật là một bộ môn khá mới mẽ trong chương trình giáo dục của trường THCS Dray Bhăng. Do vậy điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho quá trình dạy học, nghiên cứu tham khảo của giáo viên và học sinh nhà trường chưa đáp ứng đựơc nhu cầu.
Những lí do trên đã ít nhiều ảnh hưởng tới kết quả của bộ môn Mĩ thuật nói chung và phân môn vẽ theo mẫu nói riêng đạt hiệu quả chưa cao.

B – Về phía giáo viên.
Hiện nay trường THCS Dray Bhăng,chỉ có 1 giáo viên chuyên môn nhưng tuổi nghề kinh nghiệm và khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình dạy học cũng chưa thành thạo cũng là một lí do khiến cho tính hệ thống, liên tục của chương trình không đảm bảo, chưa thật sự tạo được hứng thú học tập với bộ môn.

C – Về phía học sinh.
ở bậc tiểu học các em học sinh chưa được học một cách bài bản ( do gv chủ nhiệm kiêm dạy), do vậy khi tiếp xúc với cách học mới các em còn nhiều bỡ ngỡ, kiến thức không có hệ thống.
Hơn nữa, trong giai đoạn này tâm lí các em còn trẻ thơ, nhiều em thích thể